 同學，我是在大地上流浪的老師
同學，我是在大地上流浪的老師，為了與你們分享你們不曉得的故事。我們的學校應該有門課—叫(我們一起去流浪)。以流浪去找故事、寫故事、講故事，讓你們成為故事達人，在各行各業都可起巧妙的作用。
讓我講個例子:
台灣的丘陵台地，有許多滲出水。滲出的水流不多，流量穩定。早期的居民，取滲出水飲用。台灣光復後，太依賴大型水庫的建造，以致不下雨的時間久，就緊張、告急，限水。台地滲出水，一直被忽略。
台地滲出水與地質、地層孔隙度、地下水流經的時間等有關。這是重要的水資源，很少人調查。山坡地的破壞、土石流、走山、擋土牆的過度建造等，易使滲出水被填塞、滲出水口被掩埋。我們長期受歐美用水科技的影響，忽略台灣留傳百年的取水工程，好用、便宜、可愛、又有歷史。
竹東丘陵是砂岩崩積土，崩積土層滲出的水量穩定。該地的年平均降雨量約1850厘米，雨季集中在2~5月間，其他月份多日曬。雨少、風強、多日曬的地方，居民的取水不易。
竹東地區的早期客家人，在山壁滲水的地方，挖一圓坑，砌磚穩定坑洞，以三合土黏補磚縫，就可接水。1926年，日本技師建造竹東大圳，沿襲客家的傳統，建造承接山壁滲出水的儲水池。由於儲水池隨坡傾斜，又稱「斜埤」。迄今，仍然出水。
我在竹東時，在地人的指引，才知道斜埤仍在。其結構簡單：為了安定山坡滲水孔，以成排磚造穩定邊坡土石，這稱為「遮水壁」。為了支撐遮水壁，以「翼壁」連結。翼壁兩側，以「連接壁」組成一長方型的取水堰。為了安定傾斜坡，有側向「扶壁」，自下方支撐取水堰的連接壁。翼壁有凹槽作「溢流口」。取水堰中央有一「取水管」，可取較低水位的水，風速較大時，減少水浪衝擊取水堰。
每個時代，都有其意義。古老的工程，凝聚著當時百姓，解決問題的方式。有在地地理、水文、環境的特色。同學，我們當用外國的巧思，融入在地的特色，來舒緩未來的問題。這是我流浪大地，重尋古工程，記錄這故事給你們的意義。 |
