 孩子與講故事的教育
近代，幼齡孩子(3-6歲)的認知教育，遇到很大的干擾。漫畫、卡通太吸引孩子，卻缺乏人與人的互動，主題窄化，過多無意義的聲、光、色澤與動作的刺激，能吸引孩子的注意力，達到高收視率，賺取更多費用，但是對孩子大腦正常的發育，卻是傷害。
孩子的成長，需要與人，尤其是父母、幼稚園老師有互動式的學習，一起勞作、唱歌、繪畫、拼圖、遠足、說故事等。看電視太多的孩子，缺乏互動的學習，會逐漸呈現自閉現象。
這是講故事的重要，給孩子有互動學習，讓孩子聽了童話，又去反問。將增加孩子的認知與探索能力，要利用圖畫的想像，幫助學習。鼓勵孩子對圖的注意力，以注意力來增加記憶力，當孩子有足夠的記憶力，就能提高學習。
近代，有些情緒認知障礙的孩子是太注意細節，不知細節是拼在一起，才有意義。拼圖是整合式教育的啟發，當孩子將人、車子、城堡、樹木、動物拼在一起，是在讓孩子學習整合。整合中重現故事的情節，是在教導孩子整合才能找到意義。
許多父母眼中天才型的孩子，認知都很局部，如果沒有學習整合，將會增加日後學習的痛苦，他們對單獨一片的認知很強，但是不知將自己的那一片，放在拼圖的那個角落。整合教育是個抽象的理念，卻能藉由拼圖來落實。
對自閉、過動、情緒與認知障礙的孩子，不要讓他們沉緬電玩，讓他們動手去拼圖，將是醫治。 |
