給新老師
1989年，我畢業。我要回台灣當老師前，我的指導老師尼爾遜(Donarld
Nielson)找我去，他說：「學校要你開什麼課，你要什麼課都會教，不是只教擅長的科目。系上要你做什麼研究主題，你要儘量去配合，不是只做現在論文的題目。你要爭取的是時間，讓你預先作準備。」
我問道：「為什麼呢？」。他微笑著說道：「你在這裡所學，不是個專門的領域，而是作學問的基本方法與態度。用這方法與態度，你可以解決各種學術的難題，與在不同領域的應用。要有這種寬廣的態度，才能幫助你要去的學校與學生。」
學校不久就來電話，問我能否為二位博士班的學生開「微氣候學」。我沒修過此課，但是立刻答應。預先在美國買書預習，並閱讀相關資料。我教1小時的課，平均約準備6小時。遇到不懂處，準備的時間更長。此外，我還要負責一門必修課。
後來，有新的課要開，我就自告奮勇去拿。每開門新課，我就多了一個新專長。也受邀到其他的學系、學院授課。
科學家不是學習狹隘的人，而是學習寬廣，看出重點，重點投入。普世的教育，都在討論如何讓學生能深又能廣。各種行業，都在期待能綜合不同專業的人，來點燃創意的火花。這種人才如何培養？回到作學問的基本方法與態度。
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